非常巧，昨晚一个家长问我：“黄老师，我孩子现在六年级，明年初一，英语考试老是在88、89分这样的分数上徘徊，她怎么不能多考高些呢？很少上95分，我不知道她是怎么回事？！”如果子女每次考试都能取得高分，皆大欢喜，爸妈高兴不说，自己又乐得轻松，这样的学习不是更愉快？学而时习之不亦说乎，其中“习”的理解应该是习惯，有了良好学习习惯，凡是养成规律以后，对待学习驾轻就熟。其二，分数问题。分数高肯定是好事，分数低未必是坏事。看得出来妈妈一直在训练孩子的学习习惯，每天练习、巩固、强化。学习本是枯燥乏味之事，错一题罚重做一篇，看来很好，对孩子来讲有点超出心理接受范围。很多家长都认为做错了，多写一篇或者多做一些，完全符合正确学习方法与途径，趁热打铁效果不是更好？但是恰恰忘记教学相长，学的一方要配合，教才能发挥最大优势。孩子的天性都想玩，他们都幻想着做完作业早些自由，苦于自家额外练习颇多，为了完成而完成，粗心马虎那是在正常不过；忙于完成与玩耍之间的时间取舍成了最重要的关注点，而父母的要求恰恰很难让他们达成，双方拉锯战势必就此开始。不妨稍稍松一些，孩子有了盼头，质量自然会提高。
如果需要，您还可以给我们来电，我们的电话是028-84252291。

家长好！你的问题我们看到了。首先说你是一个认真负责的家长，向你表示敬意。其次，让孩子将错题再做一遍也是对的。有两点提出和你讨论。第一，重新做的这一次能不能不叫做惩罚，而是叫做巩固？或者说，我做错了，现在有机会把它纠正过来实际上是一件好事情，营造一种愉快的学习氛围。第二，在你的做法中缺少重要的一环，就是“诊断”，孩子究竟在那个环节上出的问题。是审题不仔细？还是计算不准确？是没有学懂还是似是而非？如果增加一个学习诊断，你的指导会更为有效。建议：1，看到孩子的错题时，你先问问他是怎么想的，从中发现他的问题。2，从审题开始要求孩子“一次准”，从思维上严格训练孩子，甚至增加“读懂题目”、“找准公式”、“算对数字”这样的细致要求。3，增加验算环节。看来孩子是比较粗心，这样的问题除了过程监控之外能否增加一个结果监控。这样做看看能不能解决你孩子的问题。还有一点提醒：一个习惯的养成需要时间，稍微耐心一点。有问题再和我们联系。
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