自测孩子学能
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        1、注意力不集中,容易分心、开小差。
        2、上课、写作业坐立不安,经常“忙碌”。
        3、动作慢、拖拉、磨蹭、边学边玩。
        4、无学习计划,不会合理安排学习时间。
        5、做事有始无终,三天打渔,两天晒网。
        6、干扰大人的活动,爱插嘴,无法安静不听劝阻,行为不受约束。
        7、似懂非懂,反复讲却记不住,知识容易遗忘。
        8、写不好字,卷面不洁、粗心大意。
        9、阅读、做题跳行、漏行、看错,不能理解原意。
        10、词汇量欠缺,语言表达不流畅,甚至表述困难。
        11、明明会做的题,一到考试就不会做。
        12、惧怕新环境、陌生人、陌生地方。
        13、经过努力后稍遇困难就放弃。
        14、对家长提出的要求不能很好完成,但是不容父母拒绝自己的要求。
        15、学习管理能力差,不会收拾书包和学习用具。
        16、基本上是一个不愉快的小孩。
 
 
 

        “学习能力—学业成绩” 的关系和原理
        支撑孩子学习活动的六大能力统称为“学习能力”,它是抽象的,看不到的,只有通过表象(学习习惯和学习方法)和评估手段(学习结果)来体现。
        由此图表,我们清楚的看到,孩子成绩不好追溯到源头是学习能力差,中间的环节——“学习习惯、学习方法”是我们平时常说的,也是平常我们常观察到“表象”,我们能对“学习结果”进行有效改善和提高的重点环节在于训练孩子六大能力,这是帮孩子应对复杂多变的学业要求的根本措施。

        4-12岁是儿童学习能力发展和学习习惯养成的“最佳期限”。
        国际著名心理学家——维果斯基提出了“学习的最佳期限”:对儿童的教育教学必须以生物成熟为前提,又要走在心理机能形成的前面。最佳期限就是指在已经开始发展又尚未最终完成的状态。一旦错过孩子发展的最佳年龄,将永远不能逆转。4-12岁就是孩子学习能力发展和学习习惯养成的最佳期限。
        但是,面对当下孩子沉重的学业负担,很多家长着急却又无计可施;还有的家长以进一步加大学生学习负担的简单方式来解决学生的学习问题,恶性循环,因而陷入怪圈。
        心援网借鉴“形式训练”理论,给现有的应试教育予修正,也给孩子更为人性化的关怀。
 
 
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