对于学生来说，最期盼的暑假即将来临了。经过一个学期的学习，同学们都感到疲倦和有些厌倦学习了，而暑假正是一个很好的放松期和调整期。上学时候每次放暑假前的兴奋还记忆犹新。放假前的几天就把自己的暑假生活安排得满满当当，但印象中不记得有如何学习。而现在的暑假，总是被家长安排得密密麻麻，学生没有一点透气的机会，那样培训班，这样培训班。我遇到过一个小学生，一让他写作业就哭，一让他拉二胡也哭，就算勉强去做了，但都是一副极不情愿的样子。我很纳闷，孩子为何有这样的反应？是他本身就不爱学习，还是家长真的过分要求了？后来经过观察发现，家长有些贪心，总是承诺孩子今天把数学做了就休息了，等孩子把数学做完了又让把语文做了才休息。这当中缺少了一个规则，没有了规则，孩子和父母永远处于管教与被管教的关系。
        暑假要玩，当然也要学习，但如何让孩子们主动并愉快的学习？
        首先，家长要明白一个道理，大多数孩子都是有学习的潜能的，不管是一年级的小学生，还是高中生，甚至是大学生。放手让他们自己去安排学习，他们都是可以做好的，只是往往他们做的家长总是主观的认为都不够。所以才出现了家长老师强迫孩子学习，而孩子越来越没有兴趣。
        其次，孩子有学习的潜能，但并不意味着他们总能做好，所以还是需要家长的引导。比如家长可以在很宽松的环境中告诉孩子如何安排学习，或者是建议该多学一些哪方面的知识和技能。但最终学什么，在什么时候学还是让孩子自己选择。这是一个长期的过程，严格说来从开始认字开始就该用这样的模式来让孩子主动学习。但在孩子小的时候，家长忽略了，以致于孩子大了以后这样主动学习的习惯很难养成。
        我遇到过这样的一个二年级的小学生。放学后不写作业，到早上上课前才想起还有作业，然后就怕去上课。孩子的父母很担心，对我说：“孩子这么小，就不喜欢学习，大点怎么办？以后学习压力更大了，怎么适应得过来?”我让家长回忆孩子在上学之前的学习行为。母亲告诉我上幼儿园的时候，小家伙喜欢画画，不用大人喊他，他自己就可以在桌前画上半天。那时候他们还很高兴，认为这个孩子的自学能力很强，以后上学不用愁。但就是在上了小学以后，放学回来就让孩子写作业，写完了就让读课文，读完了课文又让看课外读物，总之就是没完没了，直到孩子睡觉。后来又看到其他的孩子都在学特长，又让孩子上特长班，周末也不能休息。孩子本来喜欢画画，可真正去学习以后就变得没有兴趣了。家长还纳闷，觉得这孩子不能吃苦，总是责怪孩子。听完家长的诉苦之后，我为这个小家伙感到委屈。其实，问题就在于学习不快乐，而是被当成一种特殊的任务在完成。就如本来喜欢随便画画，结果非要让孩子天天练，要去拿个奖什么的，让孩子的兴趣全无。之后，找了个周末，我和这个孩子见了面，先是送了个小玩具给他，以示友好。他很高兴的接纳了我。我本来是打算先套套近乎，再进入主题问他学习方面的情况的。结果他玩了一会儿玩具之后就让我陪他玩一个游戏。我说我不会，他说他教我。我说那我答应陪你玩游戏，而你也要答应我一件事。他问什么事，我说那就是以后放学回家要先写作业，周末要安排学习的时间。他一听，一下显得很不高兴，把头扭了过去。我接着说：“我是大人，你是小孩，但我们是一样的，我听你的话，你也要听我的话。”他很委屈的说：“我听话啊，但是他们总是让我写作业。”“那这样，以后，你都自己安排时间学习，什么时候写作业，什么时候玩，他们不再干涉。行不行？”他不解的看着我。我接着说：“但是你要能保证你一定会按自己的安排来，而不贪玩。如果贪玩，爸爸妈妈以后也就不听你的话。”他想了想，说：“那好嘛！” 我立马说，那这周末的作业写了没？他说没有。那我问他：“你准备在哪天写作业？”孩子很乖，把每样作业在什么时候做都安排得很好，甚至包括了看课外书。这让我很吃惊。后来我告诉他父母我们谈的情况，并让他们给孩子充分的权力安排自己的学习。之后，我和家长还有联系，他母亲告诉我说：“孩子习惯好多了，真的是管得越少，他自己会做的更多。”
        从这样一个例子可以看出，家长放开手，让孩子做他们自己学习的主人，只是在适当的时候给点引导，其他的都交给孩子。并且我一直很强调规则。从小让孩子处事有个规则，而父母也要按这个规则要求自己，做个榜样。
       不管您的孩子有多大，这个暑假就让他们自己做个主，孩子会给我们一个惊喜：他们比我们想象中好很多。没有大人的干扰，他们甚至更优秀！