我们受《城市早报》委托，曾经对0-3岁孩子发育状况进行测评。测评结果表明，发育商在中等水平有75人，占81.5%；优秀水平的11人，占12%；边缘落后者6人，占6.5%。

 　　在测评中我们发现，有95%的家庭父母一方或双方都受过高等教育，其中半数以上都程度不同地做过胎教。结果是有93%的孩子发育良好。发育商处优秀水平的11人中，都有一个比较好的微环境，他们所得到的教育方法是科学的。这些孩子的父母都坚持一些育儿指导书所介绍的方法对孩子进行早期教育，而且尽心尽力尽职，非常投入。在与这些孩子家长的交谈时，他们都有相识恨晚的感觉，纷纷要求给予连续跟踪指导和帮助。75名中等水平的孩子表现出的一些问题，特别是6名边缘落后的儿童，他们的生理没有缺陷，更没有实质性障碍，仅仅因为父母处于育儿知识的盲区。一旦走出盲区，孩子的发育状况会立即发生变化。由此我们认为，这次活动，与其说是对孩子发育情况的测查，不如说是对家庭育儿环境和教育水平的测查。

 　　90年代初，全球政府首脑会议曾就妇女儿童问题指出：教育了母亲，就是教育了整个家庭，教育了所有的母亲就是教育了全人类。这个论断是非常深刻的，因为家庭教育关系到子女一生的幸福，关系到民族的素质和未来，关系到国家的前途和命运。

 　　每一个正常孩子都是一个亟待发展的天才。但是，处于婴幼儿时期只能是被动的受教育者，他们未来的命运掌握在父母手里。如果家长不读书，不学习，不更新知识，不注意提高自身素质，子女成龙成凤的梦想也只能是梦想。

　　在测评中，有许多孩子在单项或双项能区是超常的，但综合能力却因某些方面欠缺而受影响，譬如普遍存在的动手能力差，就是由于家庭不太重视对儿童动手能力的训练。值得注意的是，有些发育商中等水平的孩子，一经指导，补救了一些不足或强化了某种能力，孩子发育商很快大幅度提高，其中已有5例由中等跃入超常水平。但是，我们只能说孩子具备超常儿童的潜在能力，而不能说他从此就是“天才”、“神童”。包括被评为“宝宝之星”的孩子，我们也只能说他目前的发育水平较高，但不会一成不变。因为DQ(发育商)是动态的概念，是在变化的，3岁前的孩子在发育的方向和速度上主要取决于天天带他的人怎么做，做了些什么。所谓天才并非天生，神童也非神造，超常儿童是因为受到超常规的教育。超常规教育是在遵循孩子发育规律、掌握孩子发育特点，具有爱心、耐心、恒心基础上，使他处于一个持续发展的过程之中，不能一劳永逸，更不能一曝十寒。

　　最令我们感到惋惜的是，有些家长视活动为游戏，仅仅为了获大奖而让孩子参加测评。尽管专业人员坦诚地指出孩子问题所在，并且热情地提供个别化方案，仍不能唤醒他们对孩子的责任心，我们只能为这些被家长贻误的孩子深感遗憾。(河南省婴幼儿潜能开发指导中心 许留 记肖彦)